Actividades multimedia interactivas con Jigsaw Planet y Educaplay

¡Hola de nuevo!

En esta entrada os voy a hablar de los recursos que utilicé para diseñar dos actividades interactivas actividad interactiva: Jigsaw Planet y Educaplay.
En primer lugar hablaré de Jigsaw Planet. Este recurso sirve para crear puzzles como este a partir de la imagen que nosotros escojamos; así, podemos elegir también el número de piezas y el tamaño del puzzle, lo que aumenta o disminuye la dificultad de la actividad.
Además, la actividad cuenta con un contador de tiempo que nos indica cuánto tardamos en realizar la actividad.
Personalmente, escogí la siguiente imagen para realizar mi puzzle:

Y el resultado final de la actividad:

En segundo lugar, diseñé una actividad con Educaplay, una herramienta que sirve para diseñar un montón de actividades distintas. Personalmente, decidí escoger un crucigrama porque creo que es una actividad entretenida que resulta sencilla de resolver y con la que se aprenden cosas nuevas. Para ello, escogí palabras relacionadas con la temática del bullying y la convivencia, y los niños deben completar las palabras atendiendo a las definiciones que aparecen al lado.

Espero que os haya gustado esta idea y que os haya servido para inspiraros en vuestra actividad. ¡Hasta la próxima! 💕

Actividades multimedia interactivas con WiseMapping y QuizBox

¡Hola de nuevo!

Esta vez vengo a traeros las actividades que he creado con las herramientas de las que os he hablado la última vez: WiseMapping y QuizBox.

Estas actividades las he realizado pensando en el alumnado de 6º de Educación Primaria y en nuestro proyecto, relacionado con el acoso escolar. Dichas actividades son complementarias y deben realizarse juntas.

Tanto mis compañeras como yo hemos realizado numerosas actividades con la finalidad de que el alumnado comprenda en su totalidad lo que implica el bullying, pero con esta actividad pretendo llegar más allá: cómo actuar ante este tipo de agresiones. Muchas veces somos conscientes de que existe un escenario como este y no sabemos cómo actuar y con este ejercicio pretendo clarificar un poco estas dudas, y es que cualquier persona puede aportar su grano de arena para frenar estas situaciones, desde la víctima y el agresor hasta el personal docente, padres o espectadores. La actividad puede realizarse de dos maneras, permitiendo al docente dicha elección. 

La primera opción consiste en proporcionarle al alumnado el siguiente esquema: 

Este mapa resume cómo deben actuar los diferentes agentes que participan en una situación de acoso escolar: el personal docente y el centro, la víctima, el agresor/a, los espectadores y los padres. El alumnado deberá leer de manera comprensiva dicho esquema con detenimiento y concentración, debatir entre todos, comentar experiencias o sentimientos... Tras dicha lectura y debate, el profesor/a les entregará el siguiente cuestionario para comprobar que han comprendido el contenido y que sabrían identificar la manera en que cada persona debe actuar. Este ejercicio permite poner en disposición del alumnado un pequeño protocolo de actuación, siendo así conscientes de que éstos sabrán como reaccionar en el caso de que sean testigos o partícipes en una de estas circunstancias. 
La segunda opción es darles primero el cuestionario para observar sus conocimientos previos y posteriormente, cuando todos hayan terminado, reflexionar sobre el esquema para así contrastar información.
El cuestionario es el siguiente:

El caso de Miguel.

Miguel, quien reside en un pequeño apartamento con su hermana pequeña y sus padres, es un niño de 15 años que está siendo víctima de acoso escolar. Un compañero de clase llamado Carlos lo insulta todos los días en el recreo, le tira los libros cuando se lo encuentra en los pasillos y se burla de él. Ha sido amenazado en diferentes ocasiones por este compañero y todos sus compañeros de clase tienen conocimiento de esta situación.

Una mañana Carlos le hizo la zancadilla por las escaleras y Miguel se fracturó un brazo además de numerosos hematomas. Ante tal situación, una compañera llamada Laura se acercó a su tutora, Rosa, y le comentó la situación.

A partir del esquema proporcionado anteriormente sobre cómo actuar ante el bullying, responde a este cuestionario:

1. ¿Qué debe hacer Rosa y el centro ahora que saben lo que ocurre?


Nada,son peleas tontas de adolescentes.Lo solucionarán a su manera.
Informar a dirección y a los padres de Miguel y Carlos.Entre todos poner fin a la situación.
Hablar con Miguel y decirle que se revele.


2. ¿Debe sentirse Miguel culpable de lo que le está ocurriendo?


No.Debe actuar siendo él mismo y no tener miedo.Apoyarse en un adulto y amigos,desahogarse.
Sí.Algo haría para que lo traten así.
No lo sé.


3. ¿Qué tiene que hacer Carlos?


Reflexionar sobre lo que está haciendo,disculparse y desahogarse.
Continuar como siempre,insultando y burlándose de otros.
Cambiarse de centro.


4. ¿Tendrían que intervenir los espectadores? como hizo Laura.


No.Lo que ocurre no tiene que ver con ellos,no es de su incumbencia.
No porque luego les podría pasar a ellos lo mismo que a Miguel.
Sí.Deben decirle a Carlos que está actuando mal,informar a un adulto y ayudar a Miguel.


5. ¿Cómo deben actuar los padres de Carlos con él y ante la situación?


Castigarle y no dejarle salir ni jugar con sus amigos nunca más.
Normal. Su hijo no está haciendo nada malo.
Preguntarle por qué actúa así,que vea que no está haciendo lo correcto.Actuar con el centro.


6. ¿Cómo tienen que manejar lo que ocurre los padres de Miguel?


Ignorarlo,seguro que son imaginaciones suyas o se lo inventa para llamar la atención.
Apoyar a su hijo,estar pendiente de la situación pero no agobiarlo.Trabajar con el centro.
Sobreprotegerlo y acompañarlo a todos lados.

Una situación de acoso escolar no debe dejarse pasar por alto. Todos sufren: agresores, espectadores, la víctima y los padres. Todos pueden hacer algo para evitar y poner fin a este tipo de situaciones.

Aportemos todos nuestro granito de arena y construyamos un mundo mejor ❤.

Espero que os haya gustado esta actividad y que os sirva como apoyo para trabajar en las aulas esta temática.

¡Un saludo y hasta la próxima! 😉

Actividades multimedia interactivas con Jigsaw Planet y Educaplay

¡Buenas tardes! ¿Qué tal?

En esta entrada os voy a hablar de mi nueva creación: un puzzle hecho con Jigsaw Planet, la herramienta comentada anteriormente.
En mi caso he escogido una imagen relacionada con nuestra temática, es decir, el bullying. 
Al acceder a la página os aparecerá el puzzle desordenado y vuestro objetivo es unir y colocar las 24 piezas en el orden correcto.
Una vez que cliquéis en alguna de ellas, empezará un cronómetro a contar el tiempo que os lleva realizarlo, pero eso no tiene importancia; solamente se trata de un marcador para que luego valoréis si os ha resultado fácil o difícil.
Además, tenéis la opción de parar la actividad si en algún momento queréis hacer una pausa y luego continuar.

El resultado final es este:

En segundo lugar, diseñé una sopa de letras con Educaplay. En ella tendréis que encontrar una serie de palabras que se os proporcionará una vez empezada la actividad.

Además, tenéis la opción de "Mostrar palabra", por si hay alguna que no conseguís localizar. También hay un cronómetro que contará el tiempo que os lleve realizarla.

¡Hasta pronto y mucha suerte! 😁😁

Actividades multimedia interactivas con Edilim

¡Hola otra vez!

En la entrada anterior os hablé de Edilim, explicando un poco en qué consiste y cómo funciona, y en esta entrada os contaré cómo yo, personalmente, decidí darle uso. Las dos actividades que hice están relacionadas con la temática del bullying, del respeto y la convivencia.

En primer lugar, hice una actividad de identificar imágenes que consiste en arrastrar cada palabra hacia la imagen que le corresponde. Así, tenemos cinco imágenes que corresponden a cinco palabras, que describen visualmente esos términos.

La segunda actividad consiste en un puzzle o rompecabezas, con una imagen de dos niños compartiendo un objeto. Con esta imagen pretendía fomentar la cooperatividad y transmitir un mensaje sobre la importancia de la convivencia y del respeto mutuo. En esta actividad, hay que arrastrar las diferentes piezas del puzzle al lugar que les corresponda en el tablero.

Espero que os hayan gustado estas actividades y que os haya resultado útil o inspirador para realizar las vuestras. ¡Hasta la próxima! 💘

Actividades multimedia interactivas con Edilim

¡Hola de nuevo!

Vengo para mostraros las actividades que he creado con la última herramienta de la que os he hablado, Edilim. Mis actividades están directamente relacionadas con el tema del proyecto que es el acoso escolar. Son actividades sencillas pero fundamentales para profundizar posteriormente en la temática.

La primera actividad que he realizado es un puzzle, en el cual aparece la imagen de una bola del mundo rodeada de niños y niñas de diversas culturas. El alumnado tendrá que ir montando el puzzle para poder averiguar qué imagen se esconde.

La segunda actividad tiene como principal objetivo que el alumnado reconozca quienes participan en una situación de acoso escolar. Para ello, he realizado un ejercicio de etiquetas. Se le presenta al alumnado una imagen en la que aparecen una serie de número que identifican a diferentes personas, y a mano derecha aparecen una serie de etiquetas. Los discentes deberán unir cada etiqueta con el número correspondiente.

Espero que os hayan gustado y os animo a crear las vuestras,

hasta la próxima 👀

Actividades multimedia interactivas con Edilim

¡Hola de nuevo! Tras haberos hablado un poco sobre cómo funcionaba Edilim y de sus posibilidades, he vuelto para traeros mis creaciones... ¡y espero que os gusten!

La primera de ellas ha sido una "Galería de imágenes". Como nuestra temática es el bullying o acoso escolar, he escogido una serie de valores o de buenas acciones que debemos llevar a cabo en nuestras vidas diarias. No ha sido difícil crearla, y a mí me parece que las viñetas representan al 100% el significado del concepto, es decir, es una forma visual de aprender y de disfrutar aprendiendo.

El proceso de creación os lo voy a mostrar con una captura de pantalla, para que veáis dónde he escrito cada cosa y cómo sería:

Y el resultado final es el siguiente, ¿qué os parece? 👇

La segunda actividad se llama "Etiquetas 2". Recibe ese nombre porque en la herramienta Edilim puedes crear otro ejercicio con etiquetas pero con un estilo diferente. En este caso he escogido una viñeta que representa una situación de acoso escolar, en donde hay un acosador, una víctima, cómplices y observadores. La función del alumnado es completar las casillas con la palabra que corresponda a cada individuo. El proceso ha sido el siguiente:

Y el resultado final:

¡Y esto es todo! Espero que os hayan gustado y que consigáis aprender la moraleja de todo esto: NO APARTES LA MIRADA Y PON FIN 🙅🙅

Actividades multimedia interactivas de Hot Potatoes

¡Hola de nuevo!

En esta entrada os voy a hablar de las actividades multimedia que yo escogí al trabajar con Hot Potatoes. En la entrada anterior comenté un poco el funcionamiento de Hot Potatoes, así que en esta me centraré en explicar el funcionamiento de las actividades que yo personalmente diseñé.

En primer lugar, decidí trabajar con JMix. La actividad consiste en ordenar las palabras de una frase para que la oración tenga sentido, de forma que debemos arrastrar las palabras al sitio correspondiente por orden para formar una frase coherente. Puede haber más de una forma de construir la frase, y para ello Hot Potatoes nos da la opción de poner varias frases correctas

La segunda actividad interactiva que diseñé se trata de JCloze, en la cual se nos da un texto con huecos que debemos rellenar escribiendo en ellos la palabra que corresponda. Al igual que en la actividad anterior, puede haber más de una respuesta correcta para cada hueco.

Por último, utilicé JQuiz para realizar un test que incluya conceptos sobre la diversidad sexual de las personas. Esta actividad consiste en una serie de preguntas en las que tenemos respuesta de opción múltiple, es decir, que debemos marcar una opción de las que nos ofrecen. En esta actividad también se nos da la posibilidad de que haya varias respuestas válidas; en ese caso tendríamos que marcar todas las respuestas que consideremos correctas.

Y hasta aquí mi experiencia personal con Hot Potatoes. Espero que os haya resultado útil esta entrada. ¡Saludos y hasta pronto! 💖

Actividades multimedia interactivas de HotPotatoes

¡Hola, chicos y chicas!🙋

Vengo a mostraros las tres actividades interactivas que he creado con la última herramienta de la que os he hablado, HotPotatoes. Dichos ejercicios están destinados para el alumnado de 6º de Educación Primaria y relacionados con la temática de nuestro proyecto, el acoso escolar.

La primera es un crucigrama que he realizado con JCross. En él, los discentes tendrán que adivinar a quién/qué se refieren las definiciones de las palabras en blanco del crucigrama. Aparecen palabras como espectador, acoso, víctima, informar, amenazar, ...
La siguiente actividad, realizada con JMatch, consiste en relacionar la columna de la izquierda con su correspondiente frase final. En este ejercicio se pretende reflexionar sobre cómo deben actuar los diferentes personajes que participan o pueden presenciar una situación de acoso escolar, por ejemplo los familiares de la víctima o del agresor, los docentes, el colegio o la propia víctima y agresor.

La última es una actividad , hecha con JCloze, en la que el alumnado tendrá que rellenar los huecos. Se basa en una noticia que he encontrado en el periódico Faro de Vigo sobre las cifras de acoso escolar a nivel nacional que pertenecen a Galicia. Es una manera de que los alumnos y alumnas sean conscientes, al igual que el profesorado docente, de que el bullying es un hecho y que ocurre, que está presente en las aulas y debemos prevenirlo.

¡Espero que os gusten! Saludossss 👋👋👋👋👋

El acoso escolar, Galicia y cifras.

Rellena los huecos de la noticia sobre el acoso escolar en Galicia.

Rellena los huecos y, una vez tengas todo cubierto y hayas comprobado las respuestas, vuelve a leer la noticia detenidamente para reflexionar sobre ella.

El periódico gallego Faro de Vigo recogió una noticia el 27 de abril del 2017 acerca del escolar en nuestra comunidad autónoma. Esta noticia explica que el informe PISA reveló, previos días a la fecha mencionada, que presenta unas tasas de acoso escolar muy , en concreto las segundas más altas de (el 15% de estudiantes de 15 años declaran sentirse víctimas de bullying). Las fundaciones Mutua Madrileña y Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo (ANAR) muestran que de los casos totales de acoso atendidos por teléfono en 2016, el 9,9% son niños gallegos y, respecto a los casos registrados de ciberacoso son gallegos el 10,4%. Ante estas cifras, a nivel nacional los informes revelan que entre las graves de los casos recibidos en ANAR se recoge que un 2,6 % de se autolesionaron, un 4,7 % tuvo ideas suicidas y en torno a uno de cada cien intentaron acabar con su vida.

¿Cómo debemos actuar ante el acoso escolar?

Como debe actuar el profesorado, los familiares, el colegio, así como la víctima, espectador y agresor.

Une los ítems de la izquierda con el correspondiente de la derecha para completar las frases.

Los padres de la persona que sufre acoso escolar deben	esperar a su agresor y pegarle para vengarse y desahogarse. ignorar la situación. Debe trabajar para solucionarlo. mostrar miedo ni actuar con venganza. No debe guardárselo para sí. informar a las familias de la situación una vez que ésta se compruebe. tenga problemas, quizás en casa, y por eso actúa así con la víctima. revisar la puerta de los baños y hablar con los compañeros más cercanos. todos sufren. intervenir y ayudar, ese tipo de actuaciones (el acoso) no se deben permitir ni pasar por alto. actuar con el colegio, intentar hablar con su hijo/a y conocer los motivos de su comportamiento, hacerle ver que esas conductas son inadmisibles y crear un clima de comunicación y confianza. Deben ayudar al pequeño/a a canalizar de forma positiva su conducta agresiva. hablar de lo que ocurre con un adulto en el que confíe, sino puede hacerlo sirve una carta. hablar con su hijo/a y hacerle saber que no está solo/a, proporcionarle ayuda, hablar con el profesorado para ponerlo al tanto de la situación y que cooperen, y si fuera necesario buscar asesoría en un psicólogo. recapacitar y darse cuenta de que está haciendo sufrir a alguien, que lo que hace no es justo. recordar que no está sola y tiene amigos y familiares, personas en general, que lo/la quieren y lo/la ayudarán.
Los profesores deben	esperar a su agresor y pegarle para vengarse y desahogarse. ignorar la situación. Debe trabajar para solucionarlo. mostrar miedo ni actuar con venganza. No debe guardárselo para sí. informar a las familias de la situación una vez que ésta se compruebe. tenga problemas, quizás en casa, y por eso actúa así con la víctima. revisar la puerta de los baños y hablar con los compañeros más cercanos. todos sufren. intervenir y ayudar, ese tipo de actuaciones (el acoso) no se deben permitir ni pasar por alto. actuar con el colegio, intentar hablar con su hijo/a y conocer los motivos de su comportamiento, hacerle ver que esas conductas son inadmisibles y crear un clima de comunicación y confianza. Deben ayudar al pequeño/a a canalizar de forma positiva su conducta agresiva. hablar de lo que ocurre con un adulto en el que confíe, sino puede hacerlo sirve una carta. hablar con su hijo/a y hacerle saber que no está solo/a, proporcionarle ayuda, hablar con el profesorado para ponerlo al tanto de la situación y que cooperen, y si fuera necesario buscar asesoría en un psicólogo. recapacitar y darse cuenta de que está haciendo sufrir a alguien, que lo que hace no es justo. recordar que no está sola y tiene amigos y familiares, personas en general, que lo/la quieren y lo/la ayudarán.
Los profesores para comprobar la situación de acoso pueden	esperar a su agresor y pegarle para vengarse y desahogarse. ignorar la situación. Debe trabajar para solucionarlo. mostrar miedo ni actuar con venganza. No debe guardárselo para sí. informar a las familias de la situación una vez que ésta se compruebe. tenga problemas, quizás en casa, y por eso actúa así con la víctima. revisar la puerta de los baños y hablar con los compañeros más cercanos. todos sufren. intervenir y ayudar, ese tipo de actuaciones (el acoso) no se deben permitir ni pasar por alto. actuar con el colegio, intentar hablar con su hijo/a y conocer los motivos de su comportamiento, hacerle ver que esas conductas son inadmisibles y crear un clima de comunicación y confianza. Deben ayudar al pequeño/a a canalizar de forma positiva su conducta agresiva. hablar de lo que ocurre con un adulto en el que confíe, sino puede hacerlo sirve una carta. hablar con su hijo/a y hacerle saber que no está solo/a, proporcionarle ayuda, hablar con el profesorado para ponerlo al tanto de la situación y que cooperen, y si fuera necesario buscar asesoría en un psicólogo. recapacitar y darse cuenta de que está haciendo sufrir a alguien, que lo que hace no es justo. recordar que no está sola y tiene amigos y familiares, personas en general, que lo/la quieren y lo/la ayudarán.
La víctima no debe	esperar a su agresor y pegarle para vengarse y desahogarse. ignorar la situación. Debe trabajar para solucionarlo. mostrar miedo ni actuar con venganza. No debe guardárselo para sí. informar a las familias de la situación una vez que ésta se compruebe. tenga problemas, quizás en casa, y por eso actúa así con la víctima. revisar la puerta de los baños y hablar con los compañeros más cercanos. todos sufren. intervenir y ayudar, ese tipo de actuaciones (el acoso) no se deben permitir ni pasar por alto. actuar con el colegio, intentar hablar con su hijo/a y conocer los motivos de su comportamiento, hacerle ver que esas conductas son inadmisibles y crear un clima de comunicación y confianza. Deben ayudar al pequeño/a a canalizar de forma positiva su conducta agresiva. hablar de lo que ocurre con un adulto en el que confíe, sino puede hacerlo sirve una carta. hablar con su hijo/a y hacerle saber que no está solo/a, proporcionarle ayuda, hablar con el profesorado para ponerlo al tanto de la situación y que cooperen, y si fuera necesario buscar asesoría en un psicólogo. recapacitar y darse cuenta de que está haciendo sufrir a alguien, que lo que hace no es justo. recordar que no está sola y tiene amigos y familiares, personas en general, que lo/la quieren y lo/la ayudarán.
La víctima debe	esperar a su agresor y pegarle para vengarse y desahogarse. ignorar la situación. Debe trabajar para solucionarlo. mostrar miedo ni actuar con venganza. No debe guardárselo para sí. informar a las familias de la situación una vez que ésta se compruebe. tenga problemas, quizás en casa, y por eso actúa así con la víctima. revisar la puerta de los baños y hablar con los compañeros más cercanos. todos sufren. intervenir y ayudar, ese tipo de actuaciones (el acoso) no se deben permitir ni pasar por alto. actuar con el colegio, intentar hablar con su hijo/a y conocer los motivos de su comportamiento, hacerle ver que esas conductas son inadmisibles y crear un clima de comunicación y confianza. Deben ayudar al pequeño/a a canalizar de forma positiva su conducta agresiva. hablar de lo que ocurre con un adulto en el que confíe, sino puede hacerlo sirve una carta. hablar con su hijo/a y hacerle saber que no está solo/a, proporcionarle ayuda, hablar con el profesorado para ponerlo al tanto de la situación y que cooperen, y si fuera necesario buscar asesoría en un psicólogo. recapacitar y darse cuenta de que está haciendo sufrir a alguien, que lo que hace no es justo. recordar que no está sola y tiene amigos y familiares, personas en general, que lo/la quieren y lo/la ayudarán.
La víctima tiene que	esperar a su agresor y pegarle para vengarse y desahogarse. ignorar la situación. Debe trabajar para solucionarlo. mostrar miedo ni actuar con venganza. No debe guardárselo para sí. informar a las familias de la situación una vez que ésta se compruebe. tenga problemas, quizás en casa, y por eso actúa así con la víctima. revisar la puerta de los baños y hablar con los compañeros más cercanos. todos sufren. intervenir y ayudar, ese tipo de actuaciones (el acoso) no se deben permitir ni pasar por alto. actuar con el colegio, intentar hablar con su hijo/a y conocer los motivos de su comportamiento, hacerle ver que esas conductas son inadmisibles y crear un clima de comunicación y confianza. Deben ayudar al pequeño/a a canalizar de forma positiva su conducta agresiva. hablar de lo que ocurre con un adulto en el que confíe, sino puede hacerlo sirve una carta. hablar con su hijo/a y hacerle saber que no está solo/a, proporcionarle ayuda, hablar con el profesorado para ponerlo al tanto de la situación y que cooperen, y si fuera necesario buscar asesoría en un psicólogo. recapacitar y darse cuenta de que está haciendo sufrir a alguien, que lo que hace no es justo. recordar que no está sola y tiene amigos y familiares, personas en general, que lo/la quieren y lo/la ayudarán.
El agresor puede que	esperar a su agresor y pegarle para vengarse y desahogarse. ignorar la situación. Debe trabajar para solucionarlo. mostrar miedo ni actuar con venganza. No debe guardárselo para sí. informar a las familias de la situación una vez que ésta se compruebe. tenga problemas, quizás en casa, y por eso actúa así con la víctima. revisar la puerta de los baños y hablar con los compañeros más cercanos. todos sufren. intervenir y ayudar, ese tipo de actuaciones (el acoso) no se deben permitir ni pasar por alto. actuar con el colegio, intentar hablar con su hijo/a y conocer los motivos de su comportamiento, hacerle ver que esas conductas son inadmisibles y crear un clima de comunicación y confianza. Deben ayudar al pequeño/a a canalizar de forma positiva su conducta agresiva. hablar de lo que ocurre con un adulto en el que confíe, sino puede hacerlo sirve una carta. hablar con su hijo/a y hacerle saber que no está solo/a, proporcionarle ayuda, hablar con el profesorado para ponerlo al tanto de la situación y que cooperen, y si fuera necesario buscar asesoría en un psicólogo. recapacitar y darse cuenta de que está haciendo sufrir a alguien, que lo que hace no es justo. recordar que no está sola y tiene amigos y familiares, personas en general, que lo/la quieren y lo/la ayudarán.
En una situación de acoso escolar	esperar a su agresor y pegarle para vengarse y desahogarse. ignorar la situación. Debe trabajar para solucionarlo. mostrar miedo ni actuar con venganza. No debe guardárselo para sí. informar a las familias de la situación una vez que ésta se compruebe. tenga problemas, quizás en casa, y por eso actúa así con la víctima. revisar la puerta de los baños y hablar con los compañeros más cercanos. todos sufren. intervenir y ayudar, ese tipo de actuaciones (el acoso) no se deben permitir ni pasar por alto. actuar con el colegio, intentar hablar con su hijo/a y conocer los motivos de su comportamiento, hacerle ver que esas conductas son inadmisibles y crear un clima de comunicación y confianza. Deben ayudar al pequeño/a a canalizar de forma positiva su conducta agresiva. hablar de lo que ocurre con un adulto en el que confíe, sino puede hacerlo sirve una carta. hablar con su hijo/a y hacerle saber que no está solo/a, proporcionarle ayuda, hablar con el profesorado para ponerlo al tanto de la situación y que cooperen, y si fuera necesario buscar asesoría en un psicólogo. recapacitar y darse cuenta de que está haciendo sufrir a alguien, que lo que hace no es justo. recordar que no está sola y tiene amigos y familiares, personas en general, que lo/la quieren y lo/la ayudarán.
El agresor/a tiene que	esperar a su agresor y pegarle para vengarse y desahogarse. ignorar la situación. Debe trabajar para solucionarlo. mostrar miedo ni actuar con venganza. No debe guardárselo para sí. informar a las familias de la situación una vez que ésta se compruebe. tenga problemas, quizás en casa, y por eso actúa así con la víctima. revisar la puerta de los baños y hablar con los compañeros más cercanos. todos sufren. intervenir y ayudar, ese tipo de actuaciones (el acoso) no se deben permitir ni pasar por alto. actuar con el colegio, intentar hablar con su hijo/a y conocer los motivos de su comportamiento, hacerle ver que esas conductas son inadmisibles y crear un clima de comunicación y confianza. Deben ayudar al pequeño/a a canalizar de forma positiva su conducta agresiva. hablar de lo que ocurre con un adulto en el que confíe, sino puede hacerlo sirve una carta. hablar con su hijo/a y hacerle saber que no está solo/a, proporcionarle ayuda, hablar con el profesorado para ponerlo al tanto de la situación y que cooperen, y si fuera necesario buscar asesoría en un psicólogo. recapacitar y darse cuenta de que está haciendo sufrir a alguien, que lo que hace no es justo. recordar que no está sola y tiene amigos y familiares, personas en general, que lo/la quieren y lo/la ayudarán.
El colegio no puede	esperar a su agresor y pegarle para vengarse y desahogarse. ignorar la situación. Debe trabajar para solucionarlo. mostrar miedo ni actuar con venganza. No debe guardárselo para sí. informar a las familias de la situación una vez que ésta se compruebe. tenga problemas, quizás en casa, y por eso actúa así con la víctima. revisar la puerta de los baños y hablar con los compañeros más cercanos. todos sufren. intervenir y ayudar, ese tipo de actuaciones (el acoso) no se deben permitir ni pasar por alto. actuar con el colegio, intentar hablar con su hijo/a y conocer los motivos de su comportamiento, hacerle ver que esas conductas son inadmisibles y crear un clima de comunicación y confianza. Deben ayudar al pequeño/a a canalizar de forma positiva su conducta agresiva. hablar de lo que ocurre con un adulto en el que confíe, sino puede hacerlo sirve una carta. hablar con su hijo/a y hacerle saber que no está solo/a, proporcionarle ayuda, hablar con el profesorado para ponerlo al tanto de la situación y que cooperen, y si fuera necesario buscar asesoría en un psicólogo. recapacitar y darse cuenta de que está haciendo sufrir a alguien, que lo que hace no es justo. recordar que no está sola y tiene amigos y familiares, personas en general, que lo/la quieren y lo/la ayudarán.
Los padres del agresor deben	esperar a su agresor y pegarle para vengarse y desahogarse. ignorar la situación. Debe trabajar para solucionarlo. mostrar miedo ni actuar con venganza. No debe guardárselo para sí. informar a las familias de la situación una vez que ésta se compruebe. tenga problemas, quizás en casa, y por eso actúa así con la víctima. revisar la puerta de los baños y hablar con los compañeros más cercanos. todos sufren. intervenir y ayudar, ese tipo de actuaciones (el acoso) no se deben permitir ni pasar por alto. actuar con el colegio, intentar hablar con su hijo/a y conocer los motivos de su comportamiento, hacerle ver que esas conductas son inadmisibles y crear un clima de comunicación y confianza. Deben ayudar al pequeño/a a canalizar de forma positiva su conducta agresiva. hablar de lo que ocurre con un adulto en el que confíe, sino puede hacerlo sirve una carta. hablar con su hijo/a y hacerle saber que no está solo/a, proporcionarle ayuda, hablar con el profesorado para ponerlo al tanto de la situación y que cooperen, y si fuera necesario buscar asesoría en un psicólogo. recapacitar y darse cuenta de que está haciendo sufrir a alguien, que lo que hace no es justo. recordar que no está sola y tiene amigos y familiares, personas en general, que lo/la quieren y lo/la ayudarán.
El espectador de una situación de acoso escolar debe	esperar a su agresor y pegarle para vengarse y desahogarse. ignorar la situación. Debe trabajar para solucionarlo. mostrar miedo ni actuar con venganza. No debe guardárselo para sí. informar a las familias de la situación una vez que ésta se compruebe. tenga problemas, quizás en casa, y por eso actúa así con la víctima. revisar la puerta de los baños y hablar con los compañeros más cercanos. todos sufren. intervenir y ayudar, ese tipo de actuaciones (el acoso) no se deben permitir ni pasar por alto. actuar con el colegio, intentar hablar con su hijo/a y conocer los motivos de su comportamiento, hacerle ver que esas conductas son inadmisibles y crear un clima de comunicación y confianza. Deben ayudar al pequeño/a a canalizar de forma positiva su conducta agresiva. hablar de lo que ocurre con un adulto en el que confíe, sino puede hacerlo sirve una carta. hablar con su hijo/a y hacerle saber que no está solo/a, proporcionarle ayuda, hablar con el profesorado para ponerlo al tanto de la situación y que cooperen, y si fuera necesario buscar asesoría en un psicólogo. recapacitar y darse cuenta de que está haciendo sufrir a alguien, que lo que hace no es justo. recordar que no está sola y tiene amigos y familiares, personas en general, que lo/la quieren y lo/la ayudarán.

El acoso escolar.

Crucigrama.

Completa el crucigrama.

1
				2
			3
4
								5				6
7						8
									9		10
						11
12

Pistas horizontales: 1. Persona que presencia una situación de acoso escolar pero no interviene en ella. 3. Capacidad de percibir, compartir y comprender lo que otra persona puede sentir. 4. Que acosa. 5. Tipo de acoso que implica golpes. 7. Hacer que alguien se entere de una cosa que desconoce. Es necesario informar y pedir ayuda para poner fin a la situación. 10. Tipo de acoso mediante palabras, no implica contacto físico. 11. Acto por el que una persona de forma deliberada se provoca la muerte. Algunas víctimas de bullying lo llevan a cabo pero no es la solución. 12. Hacer algo de manera desinteresada para otra persona para paliar o evitar una situación de aprieto o riesgo que le pueda afectar.

Pistas verticales: 1. Prestar atención a lo que uno oye.Hacer caso de un consejo o aviso. Es necesario escuchar a la víctima para poder ayudarla y que sepa que no está sola/o. 2. Dar a entender a alguien la intención de causarle algún mal, generalmente si se da determinada condición. 6. Lugar en el que se desarrolla este tipo de acoso. 7. No hacer caso de una cosa o fingir no tener conocimiento de ella. 8. Acto de hostigar, perseguir o molestar a otra durante un cierto período de tiempo. 9. Persona que sufre un daño o un perjuicio a causa de determinada acción o suceso, en este caso a causa del acoso (bullying).